治疗性评估的效果研究

Finn与Tonsager（1992）针对大学咨询中心等待心理治疗的学生群体开展了首项治疗性评估的对照研究。这些学生被随机分配至支持性非指导性咨询组（n=29）或简短治疗性评估组（n=31），后者包含初始会谈、MMPI-2测试实施以及总结/讨论环节。两种干预时长相同（均为两次临床会谈），且两组基线水平在自我报告的症状性痛苦与自尊方面无显著差异。干预结束后立即测量显示，治疗性评估组学生较对照组报告出更高水平的自尊（科恩d值=0.38）。在两周后的随访中，治疗性评估组报告的症状性痛苦显著低于对照组（d=0.36），且自尊改善程度进一步增强（d=0.46）。该评估组还表现出比对照组更强的应对生活问题的希望感（d=0.96）。

Newman与Greenway（1997）在澳大利亚基本复现了Finn与Tonsager的研究结果（尽管效应值略小），并通过让两组均接受MMPI-2测试（而非仅治疗性评估组）改进了实验设计（对照组在研究随访完成后才获得MMPI-2反馈）。研究再次发现，参与简短治疗性评估的组别在自我报告的症状性痛苦和自尊方面出现改善。

Ackerman、Hilsenroth、Baity与Blagys（2000）采用改良版Finn方法进行比较发现：接受治疗性评估的来访者与接受传统心理评估的来访者相比，前者与临床医生建立的治疗联盟更牢固，且遵循治疗建议的可能性更高。治疗性评估组来访者认为其会谈过程更具脆弱性、力量感、深度性、特殊性和充实感，与评估师的关系更积极，且接受心理治疗建议的比例显著高于传统非协作式心理评估组（33%对比13%）。Hilsenroth、Peters与Ackerman（2004）的研究表明，治疗性评估的积极效应会延续至评估后的心理治疗过程中——接受协作式评估的来访者报告的治疗师联盟质量显著高于传统评估组。

Tharinger、Finn、Gentry、Hamilton、Fowler、Matson、Krumholz与Walkowiak（2009）对14名12岁及以下儿童及其母亲照顾者进行了为期8次治疗性评估的研究。评估结束后，儿童与母亲均报告症状减轻和家庭环境改善，母亲对子女的积极情感增加而消极情感减少。儿童与母亲对治疗性评估体验均表现出高度满意度。

综上所述，现有研究表明：治疗性评估比传统心理评估对来访者产生更积极的影响；治疗性评估本身是一种具有前景的短期干预手段；该评估方法对成年与儿童来访者均具实效性。